小学部 许晓严

    早在40多年以前，周总理就提出过学习外语要从小抓起的要求。随着80年代改革开放政策的执行，为了满足国家经济建设和社会发展的需要，外语教学在全国范围内再次蓬勃发展起来。2001年7月，国家《英语课程标准》（实验稿）正式颁布。这样，每位英语教师有了更加明确的努力方向，教学目标更加具体。
    虽然有《标准》这个指路明灯，但在小学英语教学中依然有不少令我困惑之处。例如：如何让孩子们保持持久的学习兴趣；单词、句型、语法掌握到什么深度等等。尽管读了大量的参考书，但是小学英语教学的多样性、复杂性还是让我迷茫。直到有一天，与朋友闲逛书市，偶得一书《哈佛女孩刘亦婷》之二，读到“优秀素质体系，怎样从无到有？”一章时，我找到了许多困惑已久的问题的答案。例如：在兴趣的培养上，老师的态度与评价是至关重要的，我们的夸奖和奖励对孩子都有极大的帮助。同样的道理，来自老师的冷眼和打击也有很大的杀伤力。因此，我们必须及时了解孩子的思想动态，在孩子最需要帮助的时候，安慰一下孩子。从这一点，我想到一位家长说的话，要让孩子觉得跟你学习很安全。给孩子创造一个环境，一个让他（她）心情平静的环境，一个说错了、做错了都能受到尊重的环境，孩子的心就会永远是平静的。俗话说，静能生慧，在心静的状态下学习，孩子成绩一定会有很大的提高。而且，兴趣的培养必须建立在尊重学生的自信心、不伤害他们的自尊心这个前提上。刘亦婷的父母说了这样一句话，如果老师能想方设法的点名表扬每一个孩子“肯努力，爱学习”，我们在此先替孩子们谢谢您！我相信每一位听了这句话的教育工作者都会为之动容。
    在英语知识传授的深度把握上，我也有了一定的认识。在婴幼儿阶段，可以玩与学不分家，甚至随机漫步式的、不计较深浅的激发他们旺盛的求知欲。小学阶段是学习外语最重要的阶段，学与玩逐渐分家，游戏色彩课由外部活动转移到学习方式的探索上。例如：我们刚学习了钟表，就让学生比赛谁用英语表达时间快、准、声音高；用猜单词的方式提高他们用英语理解英语的能力。小学是英语学习的分水岭，难度太小，孩子们就会随波逐流，知识结构构建不起来；难度太大，孩子们爬啊爬，就是上不去，难以培养持久的学习兴趣，不利于与中学英语的衔接，小学英语教师必须掌握好知识传授中一个度的问题。
    根据小学英语教学要“听说领先，读写跟上”的原则，我有针对性的研究了学部各年级学生的学习英语的情况。在低段，让学生多听录音，多模仿老师的发音，鼓励他们多说，大胆的说，不要怕错，当然发音必须清晰、准确；在高段，在对学生听说能力提高要求的同时，开始要求学生读，有的同学可以背课文，写的要求并不是太高，会写一部分大纲要求的单词、句子。
    当然，这本书里面还包含了许多值得借鉴的学习和习惯养成方法，推荐大家精读一下。